Competencias comunicativas y digitales impulsadas en escuelas rurales elaborando

Un DST es una herramienta digital que estimula el aprendizaje lecto-escritor y que combina diversos lenguajes, constituyendo así una útil técnica narrativa innovadora.

Múltiples autores habían situado previamente este recurso como referente para la alfabetización digital y para el impulso de las competencias instrumentales, cognitivo-intelectuales, socio-comunicacionales y axio-emocionales del aprendizaje generando, en quienes lo utilizan, un aprendizaje significativo y de carácter transversal. 

Las DST propician el alcance de dos objetivos del área de lenguajes: comunicación y representación, los cuales corresponden al inicio en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute, al acercamiento a obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y a la realización de actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

Metodológicamente, las DST se orientan hacia la motivación, el enfoque globalizador, el carácter lúdico, el aprendizaje significativo, y, por su gran versatilidad, en la atención a la diversidad, todos ellos principios de intervención educativa propios de las metodologías activas. 

Como fortaleza de los DST está su gran versatilidad lo que promueve la atención a la diversidad. Comprendiendo de qué manera se adaptaba a los diferentes niveles y etapas me asaltó la duda del modo en que los storytelling y, en general las TIC, podían adaptarse a los alumnos de diversidad funcional para cumplir con el compromiso de la Educación que es educar en igualdad y equidad... Son muchos los beneficios que las TIC aportan a las personas discapacitadas no sólo facilitan el aprendizaje y motivan sino que posibilitan la comunicación y la expresión facilitando así su inclusión lo que es un derecho educativo de todo el alumnado. Es, por tanto, esencial que los docentes estén capacitados y conozcan las nuevas metodologías que tengan en cuenta el uso de herramientas tecnológicas algo que aún queda lejos de muchas aulas española, acusándose esta carencia, especialmente, en centros educativos de carácter público  donde la realización de planes de formación en esta materia sigue siendo insuficiente.

Como estamos viendo, no podemos quedarnos atrás en el devenir digital de nuestra sociedad y sus consiguientes demandas educativas, con este pretexto están siendo presentadas muchas aportaciones innovadoras interesantes, de entre las cuales quiero mencionar los Proyectos de innovación 2.0 donde se insertarían los DST. La narrativa digital pone en práctica la alfabetización digital tratándola desde una doble dimensión, por un lado, se contempla la alfabetización genérica para el uso y explotación de recursos de la web 2.0 y, por otro, impulsa las competencias ligadas al aprendizaje.

https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/11559/10747